List môjmu učiteľovi umenia

Vážená pani Everestová,

"Keby si prestal šukať okolo seba, mohlo by to byť naozaj dobré." Možno si nepamätáte, že ste mi tieto slová povedali, ale áno.

Mal som štrnásť rokov, takmer pätnásť rokov, rozhodol ste sa toho dňa, že ste ma odtiahli do svojej skrinky a porozprávali ste sa s nami. Učiteľ, prisahajúci, v pohode! Mal si ma na 'kurva'.

Poradili ste mi, ako to urobiť; kresliť, kresliť, maľovať a kresliť ešte viac: kresliť stále a kupovať skicáre. Vaša rada uviazla, ale vaše prvé slová zostali so mnou viac ako akékoľvek iné (v tom čase alebo od tej doby), pretože ste ma jednoducho zachránili.

Dovtedy som bojoval v škole. U niektorých predmetov som ukázal „potenciál“, v iných toľko. Udržať zameranie a aplikovať sa nikdy nebolo ľahké a hormóny a dievčatá nepomohli. Academia bola neustálou výzvou, ale akákoľvek šanca na vytvorenie diagramu pre vedecký projekt, alebo znázornenie scény pre esej histórie, obaly esejí (ktoré sa nevyžadovali) - vynikala som. To, čo mi chýbalo akademické schopnosti, som sa aspoň pokúsil vyrovnať v umeleckom temperamente.

Nikdy som si nebol celkom istý, čo mám robiť v škole alebo potom, čo som odišiel. Nikdy som sa necítil, akoby som sa do toho zmestil. Pokiaľ ste nezasiahli, určite som nikdy nebral do úvahy úroveň A, univerzitu ani magister a domnievam sa, že nikto z mojej rodiny si myslel, že tieto veci sú možné aj pre mňa. Pán Symonds, môj „kariérny“ poradca navrhol (nie lož): armáda.

Pani Everestová, pripisujem všetko, čo som urobil v mojej kariére, tomuto dňu vo vašej skrini obchodu. Vaše slová ma zobudili. Otvoril som oči niečomu veľmi pozitívnemu; talent. Vaše slová pomohli posunúť a formovať celú moju kariéru. Inšpirovali ste ma. Urobil si niečo, čo nikto mimo mojej rodiny nikdy neurobil: povedal si mi, že som v niečom dobrý. Dali ste mi nádej a motiváciu.

Od toho dňa som robil, ako ste povedali. Kúpil som si skicáre. Neustále som pracoval na svojom „umení a dizajne“. V GCSE som dosiahol stupeň A a pokračoval som v získaní stupňa A v mojom čl. Umelecká miestnosť sa stala mojou svätyňou, išiel som tam vo svojich voľných obdobiach; viac uniknúť z tedia školského života a väčšiny z tých, ktoré tam boli.

Išiel som na Kent Institute of Art & Design a absolvoval som základný kurz. Pokračoval som na Univerzitu Nottingham Trent University, kde som sa potom, čo som sa konečne usadil vo svojom vlastnom rytme, získal titul BA v odbore grafický dizajn a odtiaľ o niekoľko rokov neskôr, v roku 2001, magisterský program komunikácie v Central Saint Martins. V tom istom roku, keď som založil vlastné dizajnérske štúdio Plan-B Studio, ktorý prežil dve recesie a globálnu hospodársku krízu (hlavne vďaka podpore rodiny), môžem tento rok osláviť 15. ročník.

Boli ste pre mňa skutočným učiteľom, zdrojom veľkej inšpirácie, bez ktorej neviem, kde a čo by som sa mohol stať. Niekoľkokrát som sa vás snažil nájsť, zistiť, kam ste sa presťahovali, ale bezvýsledne. Dúfam, že kdekoľvek ste v poriadku.

S pozdravom,

steve

Tento list som napísal po prečítaní tohto článku Guardian o škrabaní dejín umenia ako predmetu triedy A zo škôl vo Veľkej Británii.

„Umenie a kultúra sú systematicky odstraňované zo vzdelávacieho systému Spojeného kráľovstva“ „Vzdelanie v oblasti umenia a dizajnu sa za posledných päť rokov„ výrazne narušilo “„ Pohľad Guardian na zmeny na úrovni A: strata civilizácie “

Je mi smutno, ako každá vláda považuje za potrebné zasahovať do vzdelávania a snažiť sa ho opraviť, často s negatívnymi účinkami. Michael Gove je drzá, hnusná ospravedlnenie pre ľudskú bytosť, pre všetkých, MP. Jeho reformy v oblasti vzdelávania poslali Spojené kráľovstvo späť do viktoriánskej éry.

Gove je dôvod, prečo umenie a tvorivé predmety ako hudba, dráma, tanec, umenie a dizajn neboli súčasťou Ebaccu (anglický maturit - matematika a angličtina, potom „najmenej tri“ z oblasti vedy, histórie, geografie, jazykov, a informatika).

Ďalej je skľučujúce prečítať si titulky podobné tým, ktoré sa tento týždeň týkali odstránenia dejín umenia ako úrovne A. Táto vláda prinútila školy, aby radili a dokonca odstraňovali predmety, ktoré nie sú súčasťou Ebaccu; považované za „príliš ľahké“ pre učebné osnovy. Sotva môžem nájsť slová, ktoré by boli dostatočne výrečné na to, aby som vyjadril, aké je to zlé, ale odmietnutie kreatívneho umenia je také ľahké, pretože niekto to dokáže a nemôžete (ale môžete si dobre zapamätať knihu o práve, dobre) je kurva urážka. Talent je talent rovnako ako Brexit znamená Brexit, pán Gove.

Odhodlanie, aplikácia a zameranie na dosiahnutie úrovne A v mojich umeleckých úrovniach GCSE a A neboli „ľahké“. Tvrdo som pracoval a sústredil sa. Musel som revidovať tri týždne? Nie. Bola „skúška“ pod tlakom, ako keď som sedela v telocvični po dobu 8 hodín, naliala mi do mozgu a snažila sa spomenúť si na dáta a čísla? Čo dokazuje tento druh testu a tlaku iný ako niekto, si dobre pamätá veci a formuluje prostriedky na ich komunikáciu. Musí to byť nadradené výrazu a talent nájsť nové spôsoby vyjadrenia? Byť dobrý pri skúškach a revíziách je pôsobivejší ako niekto s prirodzeným darom a sebadôverou vyjadriť sa prostredníctvom tanca, hudby, umenia, dizajnu, technológie?

Rozhliadnite sa okolo seba, pán Gove, pani Mayová - svet sa vyvíja okolo ľudí, ktorí sa zaoberajú tvorbou a využívaním nových technológií a platforiem, ktoré sa rodia nie z učebníc, ale od jednotlivcov, ktorí majú smäd, aby spochybnili normu, inovovali nové riešenia. To sa nenaučilo z kurva učebnice.

Umenie a tvorivé predmety sú životne dôležité pre nás všetkých, najmä pre deti. Sloboda prejavu a prejavu, myslenia, rozjímania, vedomého spojenia so sebou a individuálne so svetom. Priestor a čas kresliť, maľovať, hrať a premýšľať. Môj priateľ a umelec Paul West to pekne zhrnul:

Pre mňa znamená byť umelcom nahrávanie sveta očami vašej mysle a nadviazanie spojenia s inou osobou, ktorá si tento svet váži.

Kick-on efekt je hádanie každého, ale nenechajte sa zmiasť tým, že „umenie“ je malá, zanedbateľná časť HDP Spojeného kráľovstva. Než začnem zdieľať niektoré z týchto štatistík, tu je niekoľko ďalších. Správa DoE už v roku 2012 potvrdila, že Ebacc viedol priamo k zníženiu poskytovania kreatívnych predmetov. 27% škôl stiahlo aspoň jeden predmet z dôvodu Ebaccu. Z týchto škôl:

  • Činohra a múzické umenie boli stiahnuté v 23%
  • Umenie bolo stiahnuté o 17%
  • Dizajnová technológia bola stiahnutá v 14%

Dajme týmto percentám určitú realitu.

  • 247 škôl stiahlo drámu z programu GCSE
  • 183 škôl stiahlo čl
  • 151 škôl stiahlo technológiu dizajnu

Ak majú tieto školy typickú veľkosť, 31 000 študentov už nebude mať na výber drámu, 23 000 na umenie a 19 000 na technológiu dizajnu (zdroj: Local Schools Network, 2012). Tu je možné vidieť viac aktuálnych čísel, ale zníženie ukazuje, že sa odstraňuje stále viac kurzov a počet študentov, ktorí sa zúčastňujú umeleckých kurzov, sa neustále znižuje.

Teraz pre niektoré štatistiky o kreatívnom priemysle ako hrubej pridanej hodnote (HPH) pre britskú ekonomiku. Kreatívny priemysel je definovaný ako „tie odvetvia, ktoré sú založené na individuálnej tvorivosti, zručnostiach a talentoch s potenciálom vytvárať bohatstvo a pracovné miesta prostredníctvom rozvoja duševného vlastníctva“:

  • GVA spoločnosti Creative Industries bola v roku 2014 84,1 miliárd GBP a predstavovala 5,2% britskej ekonomiky.
  • Creative Industries predstavuje vo Veľkej Británii 2,8 milióna pracovných miest
  • Hodnota služieb vyvážaných spoločnosťou Creative Industries v roku 2013 bola 17,9 miliárd GBP, čo je o 3,5% viac ako v roku 2012.
  • Vývoz služieb z Creative Industries predstavoval 8,7% z celkového vývozu služieb do Spojeného kráľovstva v roku 2013.
  • Kreatívna ekonomika dosiahla v roku 2014 hodnotu 133,3 miliárd GBP, čo predstavuje 8,2% britskej ekonomiky.
  • Kreatívna ekonomika sa od roku 2011 rozrástla o štvrtinu rýchlejšie ako celá britská ekonomika, ktorá vzrástla o 12,1%. Tento nárast bol v prvom rade spôsobený rastom kreatívneho priemyslu.

(Zdroj: gov.uk)

Umenie, umenie a dizajn, dejiny umenia a ďalšie „diletantské“ témy, ktoré sa vyraďujú z osnov Spojeného kráľovstva, sú tou najkrvavejšou cestou. Paradoxne, Gove predniesol jeden zo svojich prvých prejavov v technologickom centre McLaren - miesto preplnené ľuďmi, z ktorých väčšina by nebola bez umenia a dizajnu! Miesto, ktoré je majákom inovácií a špičkovým dizajnom a inžinierstvom.

Viem, že to znie ako ľavák / liberál, ale vášnivo verím, že vlády a DoE sú zodpovedné za to, aby deťom poskytovali priestor na premýšľanie, vyjadrovanie, uvažovanie a uvažovanie. Umenie ustanovuje, že životne dôležitý priestor a čas, ktorý žiakom umožňuje nájsť hlas, ktorý nikdy nepoznal, skúmať, hrať a experimentovať. Zvážiť alternatívy, zvážiť možné riešenia; uvedomiť si, že vždy existuje riešenie a nie je to vždy v učebnici.

Umenie nie je o speve, tanci, o skvelej maľbe alebo kresbe, ale o slobode prejavu, tvorivého myslenia a spojenia s ostatnými.

Všetci sme kreatívni, no najviac sme vkĺzli do siete vzdelávania a učíme sa, odrádzame a odrádzame od uvažovania o umení, pretože to nie je považované za také dôležité ako akademická obec. Tvrdím, že je rovnako dôležité, ak nie viac.

Ďalšie čítanie: http://www.bbc.co.uk/news/education-31518717 https://www.theguardian.com/education/2015/feb/17/arts-and-culture-systematically-removed-from- uk-education-system http://www.artsprofessional.co.uk/news/art-and-design-education-significantly-eroded-past-five-years http://www.culturallearningalliance.org.uk/news/ gcse-statistics-what-the-real-picture-for-the-arts-in-school / https://www.gov.uk/government/statistics/creative-industries-economic-estimates-january-2016 https: / /www.gov.uk/government/speeches/michael-gove-speaks-about-the-future-of-vocational-education